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苏教版小学英语三起点三下Unit8 We're twins!(知识点,单词和教案)

Jeanie1986 于2015-04-13发布 l 已有人阅读

Unit8 We're twins!我们是双胞胎!
Cartoon time
Who's this ?这是谁?

This is my grandpa John.这是我的爷爷约翰。

Is this your father?这是你的爸爸吗?

Yes,he's my father John.是的,他是我的爸爸约翰。

This is my cousin John.这是我的表哥约翰。

Look, Bobby.This is ...看,波比。这是......

John!约翰!

No.This is me!My name is Sam.不是。这是我!我的名字是山姆。
1.png

重点句型
1、Who is he/she?   He/ She is my...
2、Who’s that girl/ boy?   He/ She is ...
3、We’re twins!
四、Sound time   语音
n     man    new    nine   twin   woman

Unit8 We’re twins!
能够询问他人的身份
一、词汇:
1、we 我们
2、twin双胞胎之一
3、aunt姑母
4、girl女孩  
5、man男人
6、woman 女人
7、boy男孩
8、baby婴儿

二、词组:
1、1、We’re twins.我们是双胞胎。
2、my uncle我的叔叔 
3、my aunt我的阿姨  
4、that girl 那个女孩 
5、my sister 我的姐姐 
6、my grandpa 我的爷爷 
7、my cousin 我的堂兄 
8、your father你的爸爸 
9、This is me.这是我。 
10、my name 我的名字 
11、have a book 有一本书 
12、that little boy 那个小男孩 
13、his name他的名字 
14、very tall很高 
15、his cat and mouse他的猫和老鼠 
16、also small 也小 
17、a picture of your family一张你的家庭照片(一张全家福照片) 
18、who’s=who is  19、we’re=we are
20、we(单)I 
21、he/she/it(复)they 
22、baby(复)babies 
23、man(复)men
24、woman(复)women 
25、he(对)she  
26、uncle(对)aunt 
27、man(对)woman
28、boy(对)girl

译林版英语三年级下册第八单元教学要求教学内容及课时安排:

译林版英语三年级下册第八单元教学设计方案
教学内容Unit 8 We’re twins!  
教学目的1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….。
2、通过学习Story time,能正确地听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re。
3、.通过学习Story time,能正确理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
4、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。
重点、难点 1、通过学习Story time,能比较流畅地朗读对话,并能运用所学对话描述。
2、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。
课前准备:光盘、PPT、头饰、大树道具
课    时:第一课时
教学过程:
Step1: Warm up
1.(课前准备五个纸偶,画上不同的人物(分别代表自己和家庭中其他成员)。课堂上戴着纸偶现场操作,模拟出不同人物,与学生进行交流。)
T: Look, this is a girl.This is a boy. This is a man. This is a woman.
通过介绍纸偶学习girl, boy, man, woman
T: Who are they? Let’s listen to a song.
2.Listen to a song <Finger family>
T: This is me. Welcome to my family. Look! Who’s he? 指着爸爸的纸偶
S1: He’s …
T: Yes, he’s my father. Hello, boys and girls. Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you too.
Who’s this girl? 指着画有妹妹图像的纸偶
S1:She’s…
同法引出其他家庭成员,渗透文中主要句型
3.学生出示自己的全家福
T:This is the finger family. Who wants to show us your family photo?
(投影) Who’s this man / woman / boy / girl?
S1: She’s / He’s my…
Ss:Who’s this man / woman / boy / girl?
S1: She’s / He’s my…
Step2 : Presentation
1、出示学校场景图,引导学生整体理解对话内容
T: Today is Open Day. The children and their families are at school. Who are they? Look at the picturee and listen to the tape.
Ss: 学生整体听录音初步理解课文内容
2. 从学生已知人物入手,引导学生带着了解未知人物的目的,听课文录音,进一步理解课文内容,理清人物关系
T:(指着Mike)Who’s this boy?
S1: He’s Mike.
T: (指着Yang Ling)Who’s that girl?
S2: She’s Yang Ling.
T: (指着Su Hai) And who’s this girl?
S3: She’s Su Hai.
T: (指着Su Yang) Is this Su Hai?
S4: No, she’s Su Yang.
T: Yes, they’re twins. (Teach‘twins’)
T: 继续出示课文中另外两个成年人物图 Who’s she? Who’s he?
Let’s listen and match
Ss: 听录音,连线
T:Who is he?
Ss: (引导学生回答)He’s Mike’s uncle. So Mike says’He’s my uncle.’
此环节时,将人物图片贴在黑板上
3. 引导学生认识理解man, woman, boy, girl等词
T: Who are in the playground?
Ss: Mike, Yang Ling, … (看着黑板一一复述)
T: I have some words here. Can you help them to find friends?
(事先将单词也做好,让学生将单词及人物配对,Mike —— boy)
Step3 Consolidation
1.Read the dialogue after the tape
Read in role
 Read in groups
 Act out the story
2. 布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物,小组之间讨论
A. Homework.
1. Read the dialogues after the tape and imitate the pronunciation.
2. Try to recite the dialogue.
3. Copy the new words.
4. Make the family tree(参照Fun time)
B. Homework.
1. Recite the dialogue and the words.
2.Using the sentence’ Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….’to talk about your family.
3. Introduce your family
This girl is my …. This man is…. …
板书设计 Unit 8 We’re twins!
Who’s this / that …?
Mike    Uncle    Yang Ling  Su Hai  Su Yang        Aunt
       boy      man       girl           woman
                                   

译林版英语三年级下册第八单元教学设计方案 
教学内容:Unit 8 We’re twins!  
教学目的:1、通过制作讨论家谱,学生能够熟练运用句型Who is she/ he? She’s / He’s my….
2、在教师的引导和训练下,学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事,能读懂其中趣味之处,并养成良好的阅读习惯。
3、通过小短文的学习,让学生能在真实的情景中正确运用Who’s this? This is my….
4、通过培养学生学英语的兴趣,运用英语的意识。
重点、难点 1、通过制作讨论家谱,学生能够熟练运用句型Who is she/ he? She’s / He’s my….
2、通过小短文的学习,让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。
课前准备:多媒体,PPT
课    时:第二课时
教学过程:
Step1: Warm up
1.Greeting
  让学生带一些自己小时候的照片,老师上课用投影呈现
T: Who’s this girl?
Ss: She’s …
T: Who’s that boy?
Ss: He’s …
(老师呈现一些明星) T: Who’s this man?
Ss: He’s…
T: Who’s that woman?
Ss: She’s …
2. Free talk
a. Act Story time
(1)PPT出示图片及空气泡,让学生填写(注意语音语调)
(2)Act in role.
Step 2 Presentation
Fun time
1、出示老师的全家幅
T: Who’s this baby?
Ss: It’s your…(daughter).
T: Yes, this baby is my daughter.
Teach ‘baby’
T: Who can ask me some questions?
S1: Who’s this woman?
T: Can you guess?
Ss: She’s your…
T: Yes, she’s my mother.
以此方式教学巩固单词man, woman, girl, boy, baby, aunt, uncle
2、教师用剪贴画在黑板上呈现一张家谱,从家谱书顶部画起,边画边让学生猜猜人物是谁
T: Now I want to draw my family tree. Look, who’s he ?
Ss: He’s your father.
T: Who’s this woman?
Ss: She’s my mother.…
T: Look, what’s this? It’s a tree. It’s a family tree. Who’s this?
Ss: He’s / She’s …
3、家谱设计大赛
T: This is my family tree. Do you want to show me your family tree. Firstly, please talk about your family tree in groups. Every group chooses the best one.
投影呈现小组优秀家谱树,小组内同学问,该同学回答
S1: Who is he?
S2: He’s my father.
S3: Who is she?
S4: She’s my aunt. 
板书设计:Unit 8 We’re twins!
        A: Who’s he / she?
        B: He’s / She’s ….
        A: Who’s this / that boy/girl/man/woman?
        B: He’s / She’s….


译林版英语三年级下册第八单元教学设计方案 
教学内容:Unit 8 We’re twins! 
教学目的:1、通过制作讨论家谱,学生能够熟练运用句型Who is she/ he? She’s / He’s my….
         2、在教师的引导和训练下,学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事,能读懂其中趣味之处,并养成良好的阅读习惯。
         3、通过小短文的学习,让学生能在真实的情景中正确运用Who’s this? This is my….
         4、通过培养学生学英语的兴趣,运用英语的意识。
重点、难点:1、通过制作讨论家谱,学生能够熟练运用句型Who is she/ he? She’s / He’s my….
           2、通过小短文的学习,让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。
课前准备:多媒体,PPT
课    时:第三课时
教学过程
Step1: Warm up
1. Greeting
让学生带一些自己小时候的照片,老师上课用投影呈现
T: Who’s this girl?
Ss: She’s …
T: Who’s that boy?
Ss: He’s …
(老师呈现一些明星) T: Who’s this man?
Ss: He’s…
T: Who’s that woman?
Ss: She’s …
2. Free talk
Step2 Cartoon time
a.整体呈现对话内容,出示图片,教师用语言引导学生通过上下文理解对话,体会幽默之处
T: Look, Bobby and Sam are watch Sam’s family photoes. Who’s John? Let’s read the story.
b.学生通过阅读初步理解故事内容
Ss: Sam’s grandpa, Sam’s father, Sam’s cousin are John.
T: Oh, they all named John. That’s funny.
c.学生在小组内开展趣味朗读活动,加入动作表情,读出趣味
板书设计 Unit 8 We’re twins!
A: Who’s he / she?
B: He’s / She’s ….
   A: Who’s this / that boy/girl/man/woman?
B: He’s / She’s….


译林版英语三年级下册第八单元教学设计方案 
教学内容:Unit 8 We’re twins! 
教学目的:1、通过单词复习和相应的练习,能正确地听、说、读单词 cow, pig, chicken, duck, pear, apple, orange.
          2、通过师生、生生的对话,使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re…. Are these / those…?
          3、通过跟唱、分组唱、表演唱等方式,能会唱歌曲 On the farm
          4、通过老师的示范发音,学生的跟读与体会,让学生了解辅音字母m在单词中的读音。
重点、难点:1、通过师生、生生的对话,使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re…. Are these / those…?
2、通过老师的示范发音,学生的跟读与体会,让学生了解辅音字母m在单词中的读音。
课前准备:多媒体、PPT
课    时:第四课时
教学过程:
Step1: Warm up
1.Greeting
T: Good morning / afternoon, class.
Ss: Good morning / afternoon, Miss ...
Step 2. Rhyme time
1. 教师制作歌谣中三个角色的手指纸偶,让学生来猜猜纸偶上的人物是谁?
T: Look at my finger puppet. Who’s that little boy? Listen to the tape.
Play the rhyme
Ss: His name is Robbie Roy.
T: Is he tall?
Ss: No. Robbie Roy is not very tall. (教师重点指导该句子的朗读)
T: 教师指着另两个纸偶问 Who’s this?
Ss: A cat. / A mouse.
T: Yes. His cat and mouse are also small. (教师重点指导该句子的朗读)
2.教师出示歌谣,学生尝试认读
3.Read after the teacher
4.Read in groups
Step3 Read and write
1. 出示三上Mike的全家福
T: Robbie Roy is our new friend. Look, who’s this boy?
Ss: He’s Mike.
T: Yes. Do you know Mike’s family? Who can be Mike, and introduce your family.
Ss: This is … / This … is …
T: Ok, you did a good job. Let’s play a game. Look at the pictures on my hands. They are back to you. Let’s guess who they are.
把Mike 一家的图片反过来对着学生
T:Who can ask?
S1: Who’s he / she?
Ss: He’s …
T: You can use ‘who’to ask questions.
完成Ticking time 第二项打星部分
2. 出示55页图片
a. T: Wow, you know Mike’s family well.
Look at the picture carefully. Can you talk about it?
(小组讨论)S1: Who’s this boy? S2: He’s Mike.
            S3: Who’s that man? S4: He’s Mike’s uncle. …
b. T: If you are Mike and his friend, how to talk about the picture?
(小组讨论)S1: Is he your…? S2: Yes/ No. He’s…
c. Finish the dialogue on P55
d. Checkout the answer
 uncle, aunt, girl, sister
完成Ticking time 第一项打星部分
Step3: Sound time
1.Listen and repeat
T: Next, let's look at these words: man, new, nine, twin, woman. What’s the same letter?
Ss: N.
Read these words after the teacher.
T: Ok. Let's read these words together.
Ss: man, new, nine, twin, woman
T: Great! Read after me"/n/". Ss: /n/
T: n, n, n,  /n/ , /n/,  /n/ man, new, nine
Ss: n, n, n,  /n/ , /n/,  /n/ man, new, nine
T: n, n, n,  /n/ , /n/,  /n/ twin, woman
Ss: n, n, n,  /n/ , /n/,  /n/ twin, woman
T: 同学们,想想看,还有那些也是发这个音呢?
Ss: ...
T: Good!You are so clever. Look at the picture ,"Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen."   
What's the meaning?
Ss: 尼克九岁。南茜十岁。尼克有本书,南茜有只钢笔。
T: Follow me" Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen." 
Ss: Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen.
教师强调读句子是字母n的发音/n/
T: Can you say the sound of the letter ‘n’?
完成Ticking time 第三项打星部分
Step3 Homework
1.Finish the exercises
2.know the sound of the letter ‘m’
板书设计 Unit 8 We’re
N   man   new    nine    twin    woman
Nick is nine.
Nancy is ten.
Nick has a book.
Nancy has a pen.

译林版英语三年级下册第八单元教学设计方案 
教学内容:Unit 8 We’re twins! 
教学目的:能综合运用本单元学习的词汇、语句,谈论物体。
重点、难点:能综合运用本单元学习的词汇、语句,谈论物体。
课前准备:录音机、磁带,四会单词卡片, 句子卡片,多媒体。
课    时:第五课时
教学过程:
一、Greetings
二、Say a rhyme:Who’s that little boy?
三、Review
1.出示句子卡片,学生认读。
2. 快速出示四会单词卡片,学生抢读,再组织学生拼读。
四、Checkout time
1.多媒体出示本部分图片,指导学生认真观察图片中的物体。
2.尝试讨论。
五、Do exercise
指导学生完成本单元每课练、听读训练的练习。

六、Ticking time
结合练习情况,指导学生对本单元的学习进行自我评价。   
板书设计 Unit 8 We’re twins!
A: Who’s he / she?
B: He’s / She’s ….
   A: Who’s this / that boy/girl/man/woman?
B: He’s / She’s….


译林版英语三年级下册第八单元教学设计方案  
教学内容:Unit 8 We’re twins! 
教学目的:通过练习,熟练掌握本单元内容。
重点、难点:指导每种题型该怎么做,帮助学生看懂题目。
课前准备:pictures, cards, tape  record,配套软件
课    时:第六课时
教学过程:
 补充习题
A Listen and circle
活动目的:这项练习的目的是要求学生通过听力练习将本单元询问人物的句型与相关的图片形成联系,要求学生听懂并圈出相对应的图片。
活动准备:在做题前,教师应指导学生仔细观察图片,并试着根据图意进行提问,分清图中的男女老少,然后进入活动程序。
活动程序:听录音,圈出相对应的图片。
参考答案:1 a  2 b 3 b 4 a 5 b
B Listen and number
活动目的:这项听力训练旨在考察学生对教材中人物的掌握并巩固和运用本单元的主要交际用语。
活动准备:在做题前,教师要指导学生仔细看图,说说他们分别是谁,然后播放录音,进入活动程序。
活动程序:听录音,根据所听对话内容,给图片上的人物编号。
参考答案:a 4 b 3 c 1 d 2 e 5
C Look and say
活动目的:在情境中谈论人物,从而进一步巩固本单元的主要句型A: Who’s he / she?B: He’s / She’s ….
活动准备:在练习之前,教师要指导学生说说图片上是哪些人物,然后以其中一张图片为例作示范问答,最后再让学生模仿说说其他图片,进入活动程序。
活动程序:看图,说说图片上的人物。
参考答案:
1. Who’s he?
   He’s Mr Green.
2. Who’s she?
   She’s Miss Li.
3.Who’s that girl/ she?
   She’s Yang Ling. She’s my friend.
4. Who’s that boy/ he?
   He’s Liu Tao. He’s my friend.
D Read and choose
活动目的:这项练习主要是加强学生对家庭成员类的单词的认读,并与相对应的人物图像形成联系。
活动准备:在做题前,教师应先指导学生看懂Jim的家谱图,理清家庭成员之间的关系,朗读提供的单词,再进入活动程序。
活动程序:看家谱图,选择单词填写在相对应家庭成员图片下的横线上。
参考答案:
1.grandpa  3  father  4  mother  5  uncle  6  aunt  7  sister  8  brother  9  cousin
E Read and complete
活动目的:这项练习的目的是促进学生对本单元主要交际用语的巩固和运用。
活动准备:本大题是承接上一题,继续讨论Jim的家庭成员。做题前,教师可先带领学生复习D部分的家庭成员,然后与学生共同讨论一下图片,最后再进入活动程序。
活动程序:看图,根据图意将对话填写完整。
参考答案:1  brother  2  she   aunt  girl  She’s
  3  Who  is  he   He’s  Who is she   She’s  mother
板书设计 Unit 8 We’re twins!
A: Who’s he / she?
B: He’s / She’s ….
   A: Who’s this / that boy/girl/man/woman?
B: He’s / She’s….

 

译林版英语三年级下册第八单元教学设计方案   NO:7
教学内容:Unit 8 We’re twins! 
教学目的:通过练习,熟练掌握本单元内容。
重点、难点:指导每种题型该怎么做,帮助学生看懂题目。
课前准备:pictures, cards, tape  record,配套软件
课    时:第七课时
教学过程:
英汉互译:
1. 那个男孩是谁?
2.他是我的好朋友,刘涛。
3.我们是双胞胎。
4.我的叔叔
5.你的阿姨
6.这个男人
7.那个妇女
8.孩子们
9.我的表弟
10.那个穿红衣服的妇女是谁?
11.她是我的妈妈。
12.三个男孩
13.八个女孩
14.在树下
15.双胞胎兄弟
16.这个男人是我的叔叔。
17.那个女人是我的阿姨。
18.你几岁了?
19.我十岁了。
20.那些是什么?是鸭子。

 
连词成句
1. name, is, my, Su Yang (.)
2. this, under, the, what, is, desk(?)
3. that, my, aunt, woman, is ( . )
4. cousin, he, your, is (.)
5. man, is, who, that (? )
6. my, look, at, picture ( . )
7. meet, to, you, nice ( . )


根据情境说出正确的答案
1、你想问那个高个子男人是谁,可以说:
2、你想告诉别人这是你的表弟约翰,可以说:
3、你想问别人现在几点,可以说:
4、询问那些物体是什么,可以问:
5、询问时间,可以说:
6、你想问那个妇女是谁,可以说:
7、你想问别人的父亲在哪里,可以说:
8、告诫他人不要在图书馆里跑可以说:
9、爸爸跟你说该吃晚饭了,可以说:
10、别人问你几岁,应该怎么问: 二度修改
 
板书设计 Unit 8 We’re twins!
A: Who’s he / she?
B: He’s / She’s ….
   A: Who’s this / that boy/girl/man/woman?
B: He’s / She’s…..

 

译林版英语三年级下册第八单元教学设计方案   NO:8
教学内容:Unit 8 We’re twins! 课型 练习课 时间
教学目的:通过练习,熟练掌握本单元内容。
重点、难点:指导每种题型该怎么做,帮助学生看懂题目。
课前准备:pictures, cards, tape  record,配套软件
课    时:第八课时
教学过程:
Who is he?他是谁?
He’s my uncle.他是我的叔叔。
Who is she?她是谁?
She’s my aunt.她是我的阿姨。
Who’s that girl?那个女孩是谁?
She’s Su Yang.她是苏阳。
She’s my sister.她是我的妹妹。
We’re twins.我们是双胞胎。
This is my grandpa.这是我的爷爷。
Is this your father?这是你的爸爸吗?
Yes, he is.是的。
This is my cousin, John.这是我的堂表兄弟,约翰。
This is me.这是我。
My name is Sam.我的名字是山姆。
Nick has a book.尼克有一本书。
Who’s that little boy?那个小男孩是谁?
His name is Robbie Roy. 他的名字是洛尔。罗比
Robbie Roy isn’t very tall. 洛尔。罗比不高
His cat and mouse are also small.他的猫和老鼠也是小的。 二度修改
 
板书设计 Unit 8 We’re twins!
A: Who’s he / she?
B: He’s / She’s ….
   A: Who’s this / that boy/girl/man/woman?
B: He’s / She’s….

 

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